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L’INFORMATION LITERACY NEL CONTESTO DELLA POST-VERITÀ. IL RUOLO DELLE BIBLIOTECHE SCOLASTICHE
Floriana Falcinelli, Università degli Studi di Perugia, floriana.falcinelli@unipg.it Nini Elisa, Università degli Studi di Perugia, elisa.nini89@gmail.com Lorella Lorenza Bianchi, Università degli Studi di Perugia, lorellalorenza.bianchi@unipg.it

Abstract italiano
Attuale è il tema della diffusione delle cosiddette fake news e della necessità di saperle riconoscere. L’apprendimento di strategie di ricerca delle informazioni è condizione necessaria allo sviluppo dell’information literacy. Conseguentemente al Piano Nazionale Scuola Digitale promosso dal Ministero dell’Istruzione (MIUR), si afferma centrale il richiamo allo sviluppo della competenza digitale e, necessariamente in essa, alla già citata information literacy. L’azione 24 del PNSD pone al centro proprio l’importanza «di attività di promozione della lettura» e di «formazione alla produzione e alla comprensione di contenuti informativi complessi». Questo contributo esplora il potenziale della biblioteca scolastica come strumento per la promozione dell’information literacy.

Parole chiave
Biblioteca scolastica digitale, competenza digitale, information literacy, fake news

English abstract
The explosion of fake news and the need to be able to recognize them is a timely issue. Learning new research strategies is fundamental to develop information literacy skills. Following the National Plan for Digital School promoted by the Ministry of Education (MIUR), the development of digital competence and, as a consequence, of information literacy has become of crucial importance. The action #24 of the National Plan highlights the importance of activities aiming at promoting reading and training to the production and comprehension of complex informative contents. This article explores the potential of the digital school library as a means to promote information literacy.

Keywords
Digital school library, digital competence, information literacy, fake news
 

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